Esta semana venía manejando...después de recoger a Isabella de la "terapia", pero cual va siendo mi sorpresa que no ví cuando el semáforo cambió a rojo y me he ido contra una patrulla que iba delante de mí...no fué gran cosa, pero a Isabella se le quedó grabado...todo!jueves, 23 de abril de 2009
Chocamos con una patrulla!
Esta semana venía manejando...después de recoger a Isabella de la "terapia", pero cual va siendo mi sorpresa que no ví cuando el semáforo cambió a rojo y me he ido contra una patrulla que iba delante de mí...no fué gran cosa, pero a Isabella se le quedó grabado...todo!Me gusta leer!
lunes, 20 de abril de 2009
Síndrome de Asperger
Cuando se diagnostica en niños suele ser cuando ya han comenzado los problemas de adaptación y esto puede complicar su tratamiento. Los niños con síndrome de Asperger son de inteligencia completamente normal. Se da con más frecuencia en los varones. Estos niños comienzan a llamar la atención de sus padres o educadores con un comportamiento anormal, a veces inadecuado y a veces sorprendente. Sobre todo las áreas más problemáticas son las relaciones con los demás aunque su adquisición del habla es normal.
Ellos y sus familias, sin el tratamiento y apoyo adecuados, pueden sufrir y sentir un enorme aislamiento. Pero es importante entender que sus comportamientos llamativos o sus dificultades no tienen que ser necesariamente dolorosas si el entorno acepta sus peculiaridades. Son diferentes en algunos aspectos, pero derrochan humanidad. El diagnóstico temprano es muy importante, como lo es también el ser tratados por profesionales adecuados y apoyarse en asociaciones de familias con el mismo problema.
El abuelito y sus lagartijas

El abuelito de Isabella siempre llegaba con unas lagartijas de "gomita de dulce" para mis niñas, Isabella se ponía feliz y brincaba emocionada, quería quitar la envoltura lo antes posible...los segundos parecían alargarse...los ojos impacientes seguían cada movimiento...hasta que al fin la tenía entre sus manos...empezaba un diálogo al momento...entre ella y "su lagartija", al principio yo no me daba cuenta de que nunca se las comía...siempre eran "para jugar", son animales, son sus favoritos...como se iba a comer a su "amiguita nueva"?
Un día en que había jugado demasiado con la lagartija en turno, noté que estaba ya muy aguada por el calor de sus manitas, la tomé mientras mi hija dormía y la metí al refrigerador, "se la regresaré como nueva" pensé entusiasmada...al despertar Isabella lo primero que hizo fue buscar su dichosa lagartija...yo muy orgullosa la saqué del refrigerador...estaba dura, (como nueva) pensé...y se la dí sonriendo a mi hija, pero Isabella, al tocarla se puso muy seria y en un tono molesto me dijo:
Mami! mira lo que has hecho la mataste! dicho esto aventó la lagartija de "gomita de dulce dura" y se subió muy enojada......desde entonces no volví a meter las lagartijas al refri...era mejor que ella misma viera que estaban "aguadas" y ya no servían para jugar...nunca se comió alguna...siempre eran para jugar...
Ahora las lagartijas sólo son para Isabella, ella encuentra una "amiguita "que la puede acompañar toda una tarde... pero no pasó lo mismo con mi hija mayor, ella siempre se comía su lagartija, como postre, ...y un día sin más ni más le dijo muy sincera, (cual todo niño) a su abuelito:
Abuelito ya no nos traigas "tus lagartijas" , creo que son aburridas! (sin comentarios..)
domingo, 19 de abril de 2009
Dificultades de atención...
viernes, 10 de abril de 2009
Bienvenida al zoológico!
martes, 7 de abril de 2009
2 DE ABRIL...DIA MUNDIAL DEL AUTISMO
Este 2 de Abril significa un año más de la lucha incansable de los padres de niños con autismo, o con Síndrome de Asperger...y no solo la lucha diaria por sacar adelante a nuestros hijos, es una lucha con la sociedad, porque como padres queremos que se conozca MAS EL AUTISMO Y EL SINDROME DE ASPERGER...qeremos que a nuestros hijos: los ENTIENDAN, LOS RESPETEN...LOS APRENDAN A CONOCER MÁS... en fin...agradezco desde aquí a todo aquel que visita este blog, y quiere conocer más sobre todo esto, y que me dejan sus comentarios animándonos a seguir adelante, a los familiares, amigos y "anónimos" que no han cuestionado ¿Por qué tu hija nació así? ó ¿Qué hiciste mal durante el embarazo?
Agradezco a los familiares o amigos que han preferido guardar un sabio silencio al no decir "Tu hija es grosera y no saluda" por ejemplo... y han preferido empaparse del AUTISMO O DEL ASPERGER, agradezco a los que han respetado el espacio de Isabella y comprenden que aveces no es fácil para ella llegar y saludar, mucho menos dar un beso...y es entonces cuando como "madre" sé que AHORA LA ENTIENDEN, asimismo les comento que cualquier información POSITIVA que contribuya en el desarrollo de Isabella y de nuestros pequeños... para su óptimo desarrollo es bienvenido.
Celebremos pues que estamos en una lucha diaria por el derecho a una sociedad inclusiva hacia nuestros hijos...queremos un mundo mejor para ellos, son diferentes pero "iguales"...
Este premio se llama "Anónimos con el Autismo" y fue creado por Maité, mamá de Julen...y es para todos aquellos que sin tener una relación directa con EL AUTISMO están cerca de nosotros, apoyándonos, y entendiendo más a nuestros hijos...para los que se han INTERESADO EN CONOCER REALMENTE QUE ES EL AUTISMO, EL SINDROME DE ASPERGER..para los que visitan nuestros blogs en medio de sus días llenos de trabajo y pendientes...El video es también aportación de Maite del blog http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com/ por el día mundia del autismo... gracias de todo corazón...
martes, 31 de marzo de 2009
Papi: ¿Te ha picado un puercoespín?
viernes, 27 de marzo de 2009
Como tratar a un alumno con sindrome de asperger
Todos aquellos que van a estar en contacto con el niño con SA deben saber que se trata de una alteración del desarrollo que le hace comportarse y ver el mundo de forma distinta a sus compañeros.
En 1944, Hans Asperger describía así a sus pacientes:
«Estos niños presentan a menudo una sorprendente sensibilidad hacia la personalidad de sus profesores.... Pueden ser enseñados, pero solamente por aquellos que les ofrecen una comprensión y un afecto verdaderos, gente que les trata con cariño y también con humor.... La actitud emocional subyacente del profesor influye, de modo involuntario e inconsciente, en el estado de ánimo y comportamiento del niño».
Hay una serie de principios generales que deben aplicarse en el colegio a la mayoría de niños con AS, según expone Stephen Bauer:
— Las rutinas de las clases deben ser tan consistentes, estructuradas y previsibles como sea posible. A los niños con AS no les gustan las sorpresas. Deben ser preparados de antemano, cuando sea posible, frente a cambios y transiciones tales como cambios de horarios, días de vacaciones, etc.
— Las reglas deben aplicarse con cuidado. Muchos de estos niños pueden ser bastante rígidos a la hora de seguir las "reglas", que aplican literalmente.
— El profesorado debe aprovechar al máximo las áreas de interés especial del niño. El niño aprenderá mejor cuando figure en su agenda una de sus áreas de alto interés. Los profesores pueden conectar de modo creativo los intereses del niño con el proceso de aprendizaje. También se puede recompensar al niño con actividades que sean de interés para él cuando haya realizado de forma satisfactoria otras tareas, haya obedecido correctamente las reglas establecidas o se haya comportado correctamente.
— La mayor parte de los estudiantes con AS responden muy bien al uso de elementos visuales: horarios, esquemas, listas, dibujos, etc. En este aspecto, se parecen mucho a los niños con trastornos generalizados del desarrollo (PDD) y autismo.
— En general, hay que intentar que las enseñanzas sean bastante concretas. Se trata de evitar un tipo de lenguaje que pueda ser malinterpretado por el niño con AS, tal como sarcasmo, discursos figurativos confusos, modismos, etc. Hay que intentar romper desbrozar y simplificar conceptos y lenguaje abstractos.
— Las estrategias de enseñanza explícitas y didácticas pueden ser de gran ayuda para que el niño aumente su capacidad en áreas "funcionales ejecutivas", tales como organización y hábitos de estudio.
— Hay que asegurarse de que el personal del colegio fuera del aula (profesores de gimnasia, conductores de autobús, monitores de la cafetería, bibliotecarios, etc., estén familiarizados con el estilo y las necesidades del niño y hayan recibido un entrenamiento adecuado para tratarlo. Los entornos menos estructurados, donde las rutinas y las reglas son menos claras, tienden a ser difíciles para el niño con AS.
— Hay que intentar evitar luchas de poder crecientes. A menudo, estos niños no entienden las muestras rígidas de autoridad o enfado, y se vuelven ellos mismos más rígidos y testarudos si se les obliga a algo por la fuerza. Su comportamiento puede descontrolarse rápidamente, y llegados e este punto, es mejor que el profesional de marcha atrás y deje que las cosas se enfríen. Es siempre mejor anticiparse a estas situaciones, cuando sea posible, y actuar de modo preventivo para evitar la confrontación, mediante la calma, la negociación, la presentación de alternativas o el desvío de su atención hacia otro asunto.
Más información sobre este tema:
Sitio sobre educación para niños con el Síndrome de Asperger, por Tony Attwood. Psicólogo inglés afincado en Australia y una de las máximas autoridades mundiales en el SA.
Fuente: http://www.kindsein.com
miércoles, 25 de marzo de 2009
Mi padre es mi mejor amigo
"Roja como tomate"
martes, 24 de marzo de 2009
"Aprendiendo a vivir con "don asperger"
sábado, 7 de marzo de 2009
LOS MIEDOS DEL ASPERGER
Son inteligentes y tienen la misma apariencia que cualquier otro niño, pero tienen dificultades para interpretar lo que su entorno les comunica. Esto se traduce en que no suelen mirar a la cara a las personas con las que hablan, son incapaces de mantener relaciones sociales adecuadas a su edad e incluso seguir una conversación de manera apropiada. Se trata de las personas con Síndrome de Asperger.
LAURA PÉREZ SANTA CRUZ DE TENERIFE Son autistas que quieren vivir en nuestro mundo. Paula Nogales recurre a esta frase para definir a las persona con Síndrome de Asperger un trastorno generalizado del desarrollo infantil, enclavado dentro del espectro autista, que fue reconocido por la Organización Mundial de la Salud (OMS) hace a penas 15 años. Un estudio realizado en Zaragoza confirma que la prevalencia de tres a 7 casos por cada mil niños es real, ya que en esta misma proporción se determinaban rasgos de comportamiento en alumnos de secundaria, cuenta Nogales, quien preside la Asociación de Síndrome de Asperger en Canarias (Aspercan)."En el Reino Unido donde se denomina autismo a todos estos tipos de trastornos se habla de un niño con autismo de cada 166 personas", alerta Nogales, quien lamenta que tras 60 años hablando de autismo, todavía no haya una política definida al respecto.En el caso de Canarias, la presidenta de Aspercan, asegura que se cuenta con un programa de salud mental infantojuvenil muy novedoso pero que no se aplica por falta de dinero, a lo que hay que unir que las unidades de salud mental están sobrecargadas y que todavía no se ha creado la especialidad de Psiquiatría Infantil.Pese a esto, Paula Nogales asegura que el diagnóstico es cada vez más temprano, quien recuerda que hace algunos años la evaluación podía tardar hasta seis años. Actualmente -en la mayoría de los casos- se suele detectar a los tres años, cuando se incorpora a la enseñanza obligatoria.Los primeros en detectar anomalías en el comportamiento del pequeño suelen ser los padres o los maestros, los cuales dudan durante un tiempo antes de consultar a un especialista.Una vez realizado el diagnóstico, Paula Nogales, cuenta que se hace un seguimiento del pequeño para facilitarle la integración en un entorno que ya no es el familiar y en el que ocasiones se convierten en carne de cañón para ser acosados.De las tres administraciones que tienen competencias en esta patología: Educación, Sanidad y Bienestar Social, la presidenta de Aspercan señala que Educación es la que más se implica, Sanidad no hace mucho y Servicios Sociales es la que más cojea.ansiedad y depresiónEnfrentarse a un entorno nuevo que no entienden tiene consecuencias como la ansiedad o la depresión. "Es muy duro ver a un niño pequeño con ansiedad", confiesa Nogales, quien asegura que la depresión es más propia de la adolescencia.Pese a estos factores, asegura que el pronóstico es bueno, e incluso asegura que hay muchas personas que padecen este síndrome que se han desenvuelto socialmente, obteniendo un trabajo y formando una familia.Entre las reivindicaciones de Aspecan, Nogales destaca la inclusión de los test de diagnóstico de este tipo de patologías en las revisiones pediátricas, porque además de comprobar que el niño se desarrolla físicamente, también es necesario conocer si lo hace también en el aspecto psíquico, para lo que no se tarda sino que cinco minutos, asegura.Actualmente Aspercan está compuesta por 36 familias canarias, que en vez de realizar actividades lúdicas se encargan de organizar actos científicos y buscar apoyos, algo de lo que se debería de encargar la Administración, critica Paula Nogales, quien recomienda que nunca se haga un diagnóstico concluyente antes de los tres años, ya que el niño está en pleno desarrollo.Pero los miedos que produce este síndrome no sólo los sufren quienes padecen esta patología, sino que también su entorno quienes viven preocupados por su capacidad para desenvolverse en la vida, ya que por muy autónomos que sean, "siempre van a necesitar algún tipo de ayuda", asegura. Por este motivo desde la Asociación de Síndrome de Asperger de Canarias (Aspercan) se pide la creación de servicios que den cobertura a todas las necesidades que tienen estas personas, que les faciliten hacer menos traumático enfrentarse a un mundo que les cuesta entender, pero al que sí quieren pertenecer.http://www.laopinion.es/secciones/noticia.jsp?pRef=2009030200_9_203493__Sociedad-miedos-Asperger
domingo, 1 de marzo de 2009
CÓMO SE DIAGNOSITCA EL ASPERGER?
PERO QUÉ ES EL SINDROME DE ASPERGER?

Es un trastorno del espectro autista, una afección neurológica, a diferencia de los niños con autismo, los niños AS mantienen sus habilidades tempranas de lenguaje, los retrasos de desarrollo motor, son aveces el primer indicador del trastorno. Las incidencias no están bien establecidas pero los expertos en estudios de población estiman conservadoramente que hay 3 a 4 veces màs posibilidades de que los varones tengan sindrome de asperger.
Los niños AS reunen gran cantidad de información sobre sus temas favoritos y hablan incesamente de esto, hay que recordarles el modular el tono de voz, ellos se tal vez se acercan a otras personas pero hacen imposible la comunicación normal debido al comportamiento inadecuado o excéntrico, pueden tener retraso en el desarrollo de habilidades motoras como "pedalear una bilcicleta" "dificultad al comer con la cuchara"... continuará...
ESTOY FELIZ!
Gracias a la maestra Isela....
Este viernes hemos sido citados a una junta "urgente"...la maestra Isela se va.....mmmm no me gusta mucho la idea...pero "todo fluye...todo cambia" ...ese día escuchaba a los papás su preocupación porque es muy buena maestra (en eso estoy de acuerdo) y ahora quien continuará con los niños? se preocupaban de lo "académico...." de lo logrado hasta la fecha, que si las sumas, que las restas, que ya están leyendo...pero mi silencio era muy grande...no quise opinar...yo no me preocupo tanto por lo académico...es importante , pero en la vida he aprendido que "ser personas seguras" es mucho más importante...la maestra logró que Isabella tuviera CONFIANZA EN SI MISMA, LA ANIMO SIEMPRE A LOGRAR LO QUE NO PODIA Y LA ENSEÑO A ACEPTAR A OTROS NIÑOS... QUE APRENDIERA A CONVIVIR Y JUGAR CON LOS DEMAS... PEQUEÑINES ...algo increíble: la niña adora ir a la escuela, siendo que el año pasado muchas veces prefería quedarse con su abuelita...la maestra realmente se interesó en mi hija desde un principio, fueron largas charlas sobre el diagnóstico de mi pequeña, compartimos información de la terapeuta y con gusto adoptó las recomendaciones especiales para Isabella, en este espacio quiero agradecerle maestra porque trató a mi hija siempre con discplina, pero con AMOR, me sorprendía gratamente como madre en las entrevistas personales ver como SABIA todo acerca de Isabella, sus gustos, lo que la molestaba, respetar su espacio, animarla siempre "tú puedes Isabella", SOBRETODO RECONOCIO LAS CAPACIDADES DE MI HIJA, Y NO LA ETIQUETO COMO NIÑA DIFICIL, no se rindió con ella y le habló siempre claro y con voz firme y segura, siempre con una gran sonrisa...gracias maestra, UD SI ES UNA VERDADERA MAESTRA, pues para mí, maestra no solo es aquella que educa, y enseña lo básico, sino aquella que va MAS LEJOS...BUSCA LAS CAPACIDADES DE UN NIÑO Y LAS DESARROLLA DIA CON DIA.. ud, confió en mi hija y la ayudó lo más que pudo...y por lo visto todos los papás nos quedamos tristes con la noticia...pero así es la vida...y no podemos "engancharnos a nadie" mil gracias por todo...quiero compartirles algo que nunca olvidaré que me dijo la maestra al final...que extrañaría mucho a Isabella y que mi hija le enseñó a ella mucho también...me contó que aveces estando enojada ella en el salón...Isabella le decía "pon cara feliz" y la lograba animar...gracias y BUENA SUERTE!!! cada quien debe BUSCAR SU CAMINO...ha sido un placer "haber coincidido en este camino de la vida""Nada permanece igual...todo fluye, todo cambia"
Dos premios más...

el otro es: PALABRAS COMO ROSAS..gracias Isabel por estos premios, y yo lo quiero compartir con el foro http://isis.zm.nu/ aquí he conocido a muchas mamás y papás con niños como la mía, he tenido acceso a muchísima información muy útil....y me he identificado con casos como el de Isabella. Gracias!







